Plan orientado al uso de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento para mejorar la gestión curricular en la institución educativa n° 0620 “Aplicación”, distrito Tarapoto, provincia y región San Martín, 2018

La presente propuesta de un plan orientado al uso de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento para mejorar la gestión curricular en la institución educativa N° 0620 “Aplicación”, distrito Tarapoto, provincia y región San Martín., 2018. El enfoque de la investigación es cualitativo, el tipo de investigación es aplicada y de nivel descriptivo, el diseño de estudio es investigación acción participativa. La muestra estuvo conformada por 30 docentes. Se aplicó instrumentos, validados: guías de entrevista para cada variable: Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación y gestión curricular, las mismas que se fundamentaron con un sólido marco teórico conceptual, concluyendo en una propuesta de un plan orientado al uso de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento para mejorar la gestión curricular en la institución educativa N° 0620 “Aplicación”, distrito Tarapoto, provincia y región San Martín., 2018. Los resultados se evidenciarán en los docentes quienes se empoderarán del manejo de herramientas digitales para su aplicación en la gestión curricular del aula y en ese sentido se mejore la calidad del servicio educativo que brindamos a nuestros estudiantes del nivel primaria, Esto es debido a la demanda actual de la sociedad del conocimiento y la informaciónThe present proposal of a plan oriented to the use of learning and knowledge technologies to improve curricular management in the educational institution No. 0620 "Application", Tarapoto district, San Martín province and region, 2018. The research approach it is qualitative, the type of research is applied and descriptive, the study design is participatory action research. The sample consisted of 30 teachers. Validated instruments were applied: interview guides for each variable: Learning and Communication Technologies and curricular management, the same ones that were based on a solid conceptual theoretical framework, concluding in a proposal for a plan oriented to the use of learning technologies and knowledge to improve curricular management in the educational institution No. 0620 "Application", Tarapoto district, San Martín province and region, 2018. The results will be evidenced in the teachers who will be empowered to manage digital tools for their application in the curricular management of the classroom and in that sense the quality of the educational service that we offer to our students of the primary level is improved, This is due to the current demand of the knowledge and information societyTesis de segunda especialida

Diseño y aplicación del aula virtual de matemáticas “Matvir”, para estudiantes de grado noveno de la IED Alemania Solidaria, sede A - J.M.

El presente trabajo “Diseño y aplicación del aula virtual de matemáticas MATVIR” responde a un tipo de enseñanza-aprendizaje caracterizado por la innovación y fundamentado en recursos tecnológicos interactivos y colaborativos acordes a las exigencias de la globalización y de los nuevos enfoques educativos y tecnológicos. Este proyecto está desarrollado sobre la plataforma educativa Moodle y fue diseñado para estudiantes de grado noveno de la IED Alemania Solidaria, sede A, J.M. de la ciudad de Bogotá D.C. en el área de matemáticas. El curso virtual consta de cuatro módulos principales: los números reales, los números complejos, las razones trigonométricas y algunos conceptos básicos de estadística. Adicionalmente tiene un módulo de recursos y aplicaciones y otro de descargas. Esta aula virtual se convierte en un complemento para la clase magistral de matemáticas y en una invitación para los estudiantes a interactuar de otras formas con su profesor y sus compañeros en el proceso de aprendizaje de la materia. Por otro lado es una oportunidad de utilizar las TIC como herramienta didáctica para la enseñanza de conceptos matemáticos de manera que se favorezca el fortalecimiento de competencias específicas en el análisis, la aplicación y el aprovechamiento de los contenidos relacionados con el área de matemáticas en los estudiantes de grado noveno de la mencionada institución educativa

Rol productor de contenidos educativos digitales docentes: producción de videos educativos como estrategia en la UDEC

94 Páginas.En la Universidad de Cundinamarca- UDEC se identifica como problema a resolver la necesidad de proporcionar nuevas oportunidades, que se desarrollen y/o fortalezcan competencias articuladas a la producción de contenidos educativos digitales por parte de los docentes, mediante una formación mediada por Tecnologías de Información y Comunicación-TIC y mismo tiempo observar la resolución demostrada para lograr los objetivos propuestos respondiendo al interrogante sobre ¿Cuáles cambios se manifiestan en los estándares de competencia pedagógica, tecnológica y comunicativa en TIC para docentes participantes en un curso virtual de producción de videos, como acercamiento al rol de creador de contenidos educativos digitales? En este sentido se desarrolla una investigación mixta que arroja como principal resultado la variación en el desarrollo de los niveles de competencia expuestos por el Ministerio de Educación NacionalMEN, concluyendo que el proyecto se identifica en la base conceptual y en los objetivos planteados, avanzando en concordancia plena a través de la consolidación de aportes representativos en aspectos como el desarrollo de las competencias TIC en los docentes de la UDEC, contribuyendo al fortalecimiento de los procesos educativos de la institución.

Evaluación de un programa de formación docente para el fortalecimiento de las competencias TIC en un contexto rural

Esta investigación tiene como objetivo evaluar un programa de formación docente para el fortalecimiento de las competencias TIC de los educadores que laboran en la secundaria y media vocacional de una Institución Educativa (IE) ubicada en un contexto rural en la municipalidad de Calamar, Bolívar. Para ello se diseñaron y aplicaron instrumentos entre la población objetivo, que abren el camino para permitir contribuir con el fortalecimiento de competencias TIC. El diseño de una propuesta de formación de un curso virtual y su aplicación tienen como último fin proponer acciones encaminadas a mejorar las habilidades en TIC de los docentes de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de El Yucal (INSETAYU). Según los resultados obtenidos en la encuesta de competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente (Adaptación del MEN, 2013), aplicada a quienes laboran en la INSETAYU demuestra que hay deficiencias a nivel de competencias tecnológicas de la información y la comunicación (TIC) y en su uso pedagógico. En este sentido, este trabajo pretende contribuir al fortalecimiento de la calidad educativa rural. En la investigación participaron 16 docentes de las diferentes disciplinas académicas, quienes se ubicaron en los niveles más bajos en atención a los descriptores de las competencias TIC propuesto por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) en el año 2013. La metodología aplicada fue de corte cualitativo con estudio de caso único. En atención a los resultados, los docentes capacitados se ubicaron en los niveles de competencias TIC explorador e integrador.MaestríaMagister en Educació

La gestión del aprendizaje para el desarrollo de procesos de formación docente

La continua formación profesoral es una apuesta imprescindible por el mejoramiento y alcance de la calidad educativa. Implica también asumir diversos desafíos frente a la profesión docente y amplios retos que enfrentan hoy los profesores, especialmente, en aquellos nuevos programas de formación profesoral. Si bien es cierto, que algunos procesos de formación docente han asumido el apoyo de herramientas tecnológicas para potenciar la formación y el desarrollo humano, es igualmente importante tener en cuenta el papel de la gestión para el aprendizaje en dichos campos. En consecuencia, las nuevas políticas educativas que articulan aspectos como la calidad, autoevaluación y acreditación de la educación superior, traen como resultado la necesidad de lograr la permanencia de los docentes y también de mejorar la calidad educativa. Es así como la formación docente propone una búsqueda constante de aprendizaje, desarrollo intelectual, y académico, en un contexto en donde la calidad educativa interconecta con la educación, y a su vez, con los docentes, quiénes son líderes y gestores significativos de desarrollo del conocimiento en sus estudiantes. Por lo anterior, esta investigación se direccionó a comprender el papel de la gestión del aprendizaje en los procesos de formación docente. De este modo, asumió la gestión educativa como el colectivo de herramientas, dinámicas, ideas y todas aquellas acciones que contribuyen al desarrollo de la formación docente, dada la necesidad y carencia de conocimientos, habilidades y competencias requeridas para implementar herramientas tecnológicas en el entorno educativo, principalmente, en competencias digitales.The continuous teacher training is an essential commitment to the improvement and scope of educational quality. It also implies taking on various challenges in front of the teaching profession and the wide-ranging challenges that teachers face today, especially in those new teacher training programs. While it is true that some teacher training processes have assumed the support of technological tools to enhance training and human development, it is equally important to take into account the role of management for learning in these fields. Consequently, the new educational policies that articulate aspects such as quality, self-evaluation and accreditation of higher education, bring as a result the need to achieve the permanence of teachers and also to improve the quality of education. This is how teacher training proposes a constant search for learning, intellectual development, and academic, in a context where educational quality interconnects with education, and in turn, with teachers, who are leaders and significant managers of knowledge development in your students. Therefore, this research was aimed at understanding the role of learning management in teacher training processes. In this way, it assumed educational management as the collective of tools, dynamics, ideas and all those actions that contribute to the development of teacher training, given the need and lack of knowledge, skills and competencies required to implement technological tools in the educational environment , mainly, in digital competencies.Licenciado (a) en Pedagogía InfantilPregrad

Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje para el fortalecimiento de la formulación y solución de problemas asociados al pensamiento variacional

El Ministerio de Educación de Colombia define en sus lineamientos curriculares cinco procesos matemáticos que hacen de los estudiantes personas matemáticamente competentes, uno de esos procesos es la formulación, tratamiento y resolución de problemas; a su vez el pensamiento computacional se constituye en una serie de habilidades fundamentales que deben ser desarrolladas en los estudiantes desde los primeros años de escolaridad, entre esas habilidades se encuentra la formulación y solución de problemas con o sin ayuda de las computadoras -- En este trabajo se propone un diseño de ambiente virtual de aprendizaje soportado por componentes tecnológicos en donde los estudiantes puedan de manera voluntaria, libre, sin restricciones de su ubicación espacial o temporal y de forma paralela a su formación regular en el aula de clase, fortalecer habilidades para la formulación y planteamiento de problemas asociados al pensamiento variacional, focalizándose en los conceptos de cambio, variable y relación entre variables -- El ambiente virtual de aprendizaje que se propone está dirigido a estudiantes de grado 10° y 11° de la I.E Luis Carlos Galán Sarmiento del Municipio de Itagüí; para el diseño se utiliza el modelo ADDIE-- La etapa de implementación se ejecuta a manera de piloto del ambiente virtual de aprendizaje, la etapa de evaluación no se realiza en este trabajo -- El soporte tecnológico principal es una plataforma de gestión del aprendizaje (LMS

Formación en TIC para docentes de matemáticas Colegio Agustiniano Ciudad Salitre en tiempos de Pandemia

197 páginasEste proyecto educativo mediado por TIC planteó como tema de investigación la formación en competencias TIC de los docentes de matemáticas del Colegio Agustiniano Ciudad Salitre y la integración de estas en sus prácticas pedagógicas. Su propósito fue incrementar el nivel de desarrollo de las competencias TIC, desde un enfoque mixto y un diseño de investigación evaluativa basada en el modelo Guskey, lo cual permitió establecer los efectos producidos por el curso taller FORDMATHTIC en los docentes de matemáticas del Colegio Agustiniano Ciudad Salitre y en la institución en general. El proyecto FORDMATHTIC planteó como posible solución una propuesta de formación por medio de la realización de un curso taller compuesto por dos módulos, buscando abarcar las competencias pedagógica y tecnológica que les permitiera usar tecnologías, aprender el manejo de herramientas digitales y enriquecer su desarrollo profesional con el conocimiento y uso de estrategias centradas en el estudiante. Teniendo en cuenta como teorías de aprendizaje el constructivismo y el aprendizaje significativo y como estrategias didácticas: aprendizaje colaborativo, aula invertida y trabajo autónomo. Como resultado de la implementación se logró que las docentes participantes por medio de un proceso de formación incrementaran el nivel de desarrollo de las competencias tecnológica y pedagógica demostrado en la transformación de sus prácticas al adoptar estrategias centradas en el estudiante y utilizar las TIC. Evidenciando un impacto positivo en la comunidad educativa del CACS.This educational project proposed as a research topic the training in ICT competencies of the mathematics teachers of Agustiniano Ciudad Salitre School and the integration of these competencies in their pedagogical practices. Its purpose was to increase the development level of ICT competencies, from a mixed approach and an evaluative research design based on the Guskey model, which allowed establishing the effects produced by the FORDMATHTIC workshop course in the mathematics teachers of Agustiniano Ciudad Salitre School and on the institution in general. The FORDMATHTIC project proposed as a possible solution a training proposal through the implementation of a workshop course consisting of two modules, seeking to cover the pedagogical and technological skills that would allow them to use technologies, learn the use of digital tools and enrich their professional development with the knowledge and use of student centered strategies. Considering as learning theories constructivism and meaningful learning and as didactic strategies: collaborative learning, inverted classroom, and autonomous work. As a result of the implementation, the participating teachers were able to increase their technological and pedagogical competencies through a teacher training process, demonstrating the transformation of their practices by adopting student-centered strategies and using ICTs. This had a positive impact on the CACS educational community.Maestría en Proyectos Educativos mediados por TICMagíster en Proyectos Educativos mediados por TI

Planeación estratégica de la gestión institucional para la incorporación y apropiación de las TIC en una institución educativa oficial del distrito de Santa Marta

La investigación tuvo como propósito diseñar, desarrollar y evaluar un proceso de planeación estratégica de la gestión institucional para la incorporación y apropiación de las TIC en una IE oficial de Santa Marta. A través de la metodología Investigación Acción Participativa (IAP) se apuntó a la producción de un conocimiento propositivo, mediante la reflexión y la construcción colectiva de saberes, para lograr una acción transformadora en las dinámicas institucionales de incorporación y apropiación de las TIC en las áreas de gestión institucional (directiva, académica, administrativa y financiera, y de la comunidad). Para cumplir con los objetivos y dar respuesta concreta al problema planteado se identificaron las dinámicas institucionales a través de un diagnóstico que evolucionó en el diseño y evaluación de estrategias y acciones transformadoras que permitieron consolidar la planeación estratégica de la gestión institucional para la incorporación y apropiación de las TIC como un proceso intencional, pues supone el planteamiento de metas o propósitos por parte de los miembros de la comunidad educativa; además, estratégico, ya que requiere la aplicación de métodos y la utilización de recursos que optimicen los procesos; también como un proceso situado, porque implica la contextualización de las interacciones en espacios, tiempos y circunstancias que modulan a la institución, por lo tanto, predice que las estrategias funcionan mejor en determinadas situaciones; y, por último, organizado y distribuido porque implica que los sujetos participantes estén coordinados para que cada uno haga su parte en pro de un fin colectivo

Formación docente para el desarrollo de la educación Blended Learning en el curso de Estado Mayor de la Escuela Superior de Guerra

140 Páginas.​Plantemiento de una ruta de formación docente diseñada por cinco módulos; el primero: alfabetización digital, el segundo: herramientas didácticas de educación virtual, el tercero: pedagogía virtual, el cuarto: evaluación virtual y el quinto: propiedad intelectual y derechos de autor. De los anteriores se implementó el primer módulo, con el objetivo de fortalecer a los docentes en el desarrollo de una educación Blended Learning. Para ello se tomó una muestra de 9 docentes, quienes son docentes del CEM. El desarrollo del primer módulo se efectuó sobre la plataforma educativa Blackboard con un contenido de cinco temáticas; introducción a la educación virtual, conceptos básicos de la educación virtual, recursos didácticos que se pueden emplear dentro los contenidos temáticos virtuales, manejo de la plataforma educativa Blackboard y evaluación en la educación virtual

Condiciones para la implementación de ambientes de aprendizaje STEM, en instituciones oficiales de la ciudad de Medellín, Caso I.E. Monseñor Gerardo Valencia Cano

El enfoque educativo en STEM (Science, Technology, Engineering, and Math) ha proporcionado a los estudiantes una experiencia de aprendizaje real, significativo y global en el ámbito internacional -- Diferentes políticas educativas se han generado alrededor del mundo a favor de este enfoque; en Colombia se han realizado aproximaciones con programas académicos que buscan potenciar y mejorar la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje de las áreas básicas -- En la ciudad de Medellín se evidencian programas extracurriculares que ayudan en este propósito y que han dado buenos resultados en los procesos de enseñanza aprendizaje -- Este artículo comparte el abordaje metodológico utilizado para identificar y analizar las condiciones institucionales actuales de las instituciones oficiales de la ciudad de Medellín, que permitan la creación de ambientes de aprendizaje en los cuales se pueda implementar el enfoque educativo en STEM, tomando como caso de estudio la I.E. Monseñor Gerardo Valencia Cano -- Este colegio cuenta con características similares en planta física, servicio ofrecido, peculiaridades de sus estudiantes, planta docente, entre otras, con respecto a las demás de su contexto local -- Muestra además, el proceso que se tuvo en cuenta para la identificación de categorías de investigación que permitieron evidenciar ciertas condiciones en la institución educativa estudiada -- Las mismas que se consideran, son las características necesarias para llevar a las instituciones educativas hacia el diseño de ambientes de aprendizaje con un enfoque educativo en STEM -- Se muestra el análisis de los resultados obtenidos en cada una de las categorías estudiadas, se presentan conclusiones y una primera propuesta de capacitación a docentes para la implementación de este enfoque en las instituciones educativas de la ciuda